Janet Hanson skriver i sin artikkel ”Displaced but not replaced: the impact of e-learning on academic identities in higher education”, publisert i tidsskriftet ”Teaching in Higher Education”, om e-læringens innflytelse på høgskolelærerens/universitetslærerens identitet.
I artikkelen beskriver Hanson 9 casestudier utført ved et universitet i England, der akademikernes/fagansattes (høgskolelærer/universitetslærer) identitet blir satt på prøve i forhold til en stadig økende bruk av e-læring som metode for utdanning og læring. Kort oppsummert kan man i følge Hanson trekke følgende konklusjoner:
- Fagansatte kan ikke lenger se på seg selv som autoritære instruktører (lærere) som foreleser i et avgrenset rom (”klasserom”/auditorium) for studentene (ansikt til ansikt). De må se det paradigmeskiftet som er i ferd med å skje innen utdanningssektoren, involvere seg i nye aktiviteter og tenke seg om en gang til i deres syn på å være den ”eneste” eksperten på sitt fagområde.
- Fagansatte må lære seg hvordan studentene tilegner seg kunnskap ved hjelp av nye teknologiske løsninger.
- E-læringen har et stort potensiale til å utfordre de fagansattes oppfattelse av læring og undervisning og rolleidentitet siden ”Pedagogy is more than simply putting lecture notes online”.
- De fagansatte er fortsatt ikke forberedt på å ta innover seg de endringene som kreves i forhold til e-læring.
- Fagansattes manglende evne til å ta i bruk ny læringsteknologi kan hemme relasjonene til studentene, i og med at studentene viser evne til å utnytte teknologien på en langt bedre måte enn hva høgskolene/universitetene kan tilby.
Ut fra ovenstående konklusjoner vil det være naturlig å stille spørsmål i forhold til fagansattes kompetanse når det gjelder e-læring. Det å være nettpedagog betyr at man må ta i bruk andre metoder og teknologi sett opp mot tradisjonell undervisning/forelesning. Dette kan bety at det ikke bare er studentene som skal studere og tilegne seg ny kunnskap – fagansatte ved høgskoler og universitet må også studere og tilegne seg kunnskap om hvordan læring kan skje ved bruk av IKT. Ikke minst i forhold til å bygge seg opp en identitet som også innebærer at man takler utfordringene i det å være en nettpedagog.
