I løpet av morgenens gjennomgang av nyheter på RSS kom jeg over Stephen Downes sitt innlegg med tittelen: Conclusively proven: video games make aggressive kids. For å få vite litt mer leste jeg innlegget og så at det var referert til Geroge Siemens sin blogg med samme tittel. Siemens henviser igjen til noe videomateriale om hvordan det amerikanske forsvaret bruker spill i både trening/utdanning av deres mannskaper, men også rekruttering.
I en av filmene forteller James Paul Gee om en erfaring som det amerikanske forsvaret har med bruk av spill i opplæring av deres mannskaper: Et dataspill i seg selv, bidrar ikke så mye til læring. Det som er avgjørende er etterarbeidet. Det å diskutere strategier og løsningsalternativer er dermed viktigere enn selve spillsekvensen. Dette sier vel egentlig mye om bruk av digitale læringsressurser generelt?
Ved SEVU er vi opptatt av at det er viktig med denne typen prosjekt, ganske enkelt fordi vi mener vi må å se om det er mulig å bruke spillteknologi for å overlappe (lærer)utdanningens store utfordring – overgangen mellom teori og praksis.
Holdninger til spill i undervisning
Uansett hvilken teknologi vi snakker om må den settes inn i en pedagogisk sammenheng. I vårt spillprosjekt ønsker vi å bruke spillteknologi for å simulere situasjoner fra virkeligheten slik at lærerstudenten er bedre forberedt til å møte praksis. En stor utfordring i lærerutdanningen er forholdet mellom teori og praksis. Det er ikke slik at studenten skal spille dette spillet alene på hybelen. Vi ønsker at faglærere ved lærerutdanningen integrerer spillet i undervisningen, når de forbereder lærerstudenten til praksisperioden. Det kan settes opp ulike scenarioer som studentene prøver seg på og det blir mulig å evaluere i etterkant slik at man kan reflektere, diskutere og lære av det som skjer i spillet. I andre bransjer blir det stadig mer utbredt at man bruker simuleringer for å trene på det virkelige liv. Det gjelder f eks i Forsvaret, oljebransjen og helsevesenet. Vi er imidlertid på et veldig tidlig stadie i utviklingen. I hvert fall hvis vi sammenligner vårt prosjekt med f eks Heavy Rain.
Det speiselle med Heavy Rain er at det er et dataspill, men at det ligner mye på en film. I dette grenselandet åpner det seg et nytt potensial som dataspillene tradisjonelt ikke har beveget seg inn på. I Dagbladets artikkel refereres det til David Cage som er mannen bak Heavy Rain. Han snakker blant annet om muligheter og utfordringer ved spill som at de ikke er like historiefortellende som film. Å vekke sterke følelser er en utfordring og tradisjonelt har spill trigget følelser som: Frykt, sinne, frustrasjon, makt og konkurranseinstinkt. I fremtiden vil kanskje spill kunne prege empati, tristhet, glede osv samtidig som de blir enda bedre på å fortelle en historie.
Når det gjelder skepsis til David Cage sin bruk av spill og film sier han selv:
- Når jeg tenker på hvor mye arbeid det har krevd, og hvor mye innsats som kreves for å overbevise folk om at dette er veien å gå, tror jeg at spillmediet fortsatt må modnes en stund for at dette skal bli forstått fullt ut.
Det skjer heldigvis mye på området og i år skal Universitetet i Stavanger utvikle et nytt spill finansiert av Norgesuniversitetet. Målgruppen er sykepleiere.
Ved lærerutdanningen på Høgskolen i Bodø skal det utvikles et dataspill i klasseledelse. Prosessen deles med alle gjennom en blogg som du finner på denne adressen: http://spill.hibo.no/
I filmen under snakker Daivd Perry morgendagens dataspill. Vi ved Høgskolen i Bodø står på trappene til å lage vårt eget dataspill som skal brukes i lærerutdanningen. Noen som synes vi retter oss mot feil målgruppe? I følge Perry er 43% av alle de som spiller dataspill jenter. Snittalderen er 30år. Dvs at lærerstudenter er perfekte!
Hvis vi ser på hvor langt vi har kommet mht grafikk, lyd, spillenes handling osv, så er dagens dataspill noe helt annet enn det Perry lagde i dataspillenes barndom. Hvor vi vil være om 10 år? Tenk på det kunstneriske uttrykket vi vil få se i fremtidens spill. De som skal utvikle morgendagens dataspill er dagens barn og ungdom. De som har vokst opp med de spillene vi synes er avansert i dag, og som de sikkert har helt andre visjoner enn det vi klarer å forestille oss.
David Perry beskriver dataspill som så mye. Det handler om grafikk, lyd, følelser, mening, hensikt, forståelse og sinnstemning. Se filmen, men les også Paul James Gee sin korte men gode artikkel GOOD VIDEO GAMES AND GOOD LEARNING
Norgesuniversitetet vil støtte utviklingen av spillet med 1,25 millioner kroner. Dataspillet skal være en simulering av et klasserom, der lærerstudenten spiller læreren og vil møte virtuelle elever. Hensikten med spillet er at studentene kan trene på klasseledelse før de skal ut i praksis og møte elever i virkeligheten.
Spillet vil inngå i grunnutdanningen og passer godt inn i den nye rammeplanen til lærerutdanningen.
- Den norske staten overlater mye av forvaltning av natur, villmark og de tradisjonelle samiske reinbeiteområdene til fylkeskommuner og kommuner, i motsetning til svenskene, sier førsteamanuensis Allan Sande ved Høgskolen i Bodø. Allan Sande har skrevet bok om det unike norsk-svenske fjellandskapet og samiske tamreindriften som går på tvers av riksgrensen. […]
- Det marine forskermiljøet ved Universitetet i St. Andrews i Skottland er interessert i nærmere samarbeid med Høgskolen i Bodø, sier professor Ian Johnston som har vært leder for Gatty Marine Laboratory ved Universitetet i St. Andrews.
Studenter på master i personalledelse/HRM og ledere fra det private næringslivet og offentlig sektor møttes onsdag til nettverksseminar med HR Norge ved daglig leder Even Bolstad.
Sendt av tomerik 
